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ūüáģūüáł √Ä la d√©couverte de l’Islande : le voyage scolaire des √©l√®ves de 1√®re en section europ√©enne

Dans le cadre d’un √©change avec le lyc√©e Kvennask√≥linn de Reykjavik, les √©l√®ves de 1√®re en section europ√©enne ont eu la chance de partir en voyage scolaire en Islande. Cet √©change a b√©n√©fici√© d’un financement europ√©en dans le cadre du programme ERASMUS +. Les objectifs de cet √©change pr√©sentaient plusieurs volets : scientifique, linguistique et culturel, en ad√©quation avec la d√©finition d‚Äôune section europ√©enne de lyc√©e et le programme de sp√©cialit√© SVT.¬†

Le volet scientifique de ce projet d’√©change √©tait articul√© autour de deux th√©matiques. La premi√®re consistait √† √©tudier la dynamique de la Terre, en observant les mouvements d’√©cartement des plaques tectoniques en Islande. Les √©l√®ves ont pu observer les manifestations de l’activit√© interne du globe, gr√Ęce √† la zone √©merg√©e de la dorsale m√©dio-atlantique en Islande, qui se pr√™te parfaitement √† l’observation de ph√©nom√®nes normalement observ√©s √† 2500 m√®tres de profondeur au fond des oc√©ans. La seconde th√©matique abord√©e √©tait celle des enjeux contemporains de la plan√®te, avec l’√©tude de l’utilisation de la g√©othermie et l’√©tude des √©cosyst√®mes.

Le volet linguistique et culturel avait pour objectif de renforcer le sentiment europ√©en chez les jeunes,¬†l‚Äôouverture √† l‚Äôautre et √† la diff√©rence de culture. Pour cela, les √©l√®ves ont pu passer du temps d’immersion en classe au lyc√©e Kvennask√≥linn √† Reykjavik, mais √©galement vivre des soir√©es en famille d’accueil. Enfin, ce projet d’√©change a favoris√© l’apprentissage et le perfectionnement en anglais, qui est la langue de la section europ√©enne.¬†Bien que non membre de l‚ÄôUnion Europ√©enne, l‚ÄôIslande est associ√©e aux programmes europ√©ens √† destination des scolaires.

1er jour

Le premier jour du voyage √©tait consacr√© √† la d√©couverte des enjeux environnementaux et plus particuli√®rement des √©nergies renouvelables en Islande. Les √©l√®ves ont visit√© la nouvelle centrale g√©othermique qui produit une grande partie de l’√©lectricit√© consomm√©e en Islande et notamment dans la r√©gion de la capitale. Cette visite a permis aux √©l√®ves de comprendre comment fonctionne une centrale g√©othermique et comment l’Islande utilise cette source d’√©nergie renouvelable pour r√©pondre √† ses besoins √©nerg√©tiques.

L’apr√®s-midi, les √©l√®ves ont fait une randonn√©e dans les montagnes pour d√©couvrir les sources chaudes de la r√©gion. La r√©compense pour l’effort physique √©tait une baignade dans un ¬ę¬†spa¬†¬Ľ naturel form√© par une rivi√®re d’eau chaude √† plus de 35¬į. Cette exp√©rience unique a √©t√© tr√®s appr√©ci√©e par les √©l√®ves qui ont pu se d√©tendre dans une eau chaude alors qu’il faisait 6¬į √† l’ext√©rieur.

2ème jour

Le deuxi√®me jour du voyage, les √©l√®ves ont √©t√© accueillis au lyc√©e partenaire Kvennask√≥linn¬†de Reykjavik o√Ļ ils ont re√ßu un t-shirt aux couleurs de l’association des √©l√®ves.¬†

L’apr√®s-midi, ils ont visit√© le Centre Perlan pour en apprendre davantage sur l’histoire, la faune, la g√©ologie, les volcans et les glaciers de l’Islande. Les √©l√®ves ont √©galement fait une d√©ambulation dans un tunnel de glace √† -15¬įC.

Enfin, ils ont profit√© d’une vue panoramique √† 360¬į sur Reykjavik depuis le toit de l’√©difice et ont √©t√© transport√©s aux confins du syst√®me solaire lors d’une projection sur les aurores bor√©ales au plan√©tarium.¬†

 

3ème jour

La troisi√®me journ√©e √©tait consacr√©e √† une excursion aux √ģles Vestmann, un archipel situ√© au sud de l’Islande et domin√© par deux volcans. L’un d’eux, EIdfel, est entr√© en √©ruption en 1973, d√©truisant une partie de la ville b√Ętie √† ses pieds. Plus de 300 maisons ont √©t√© ensevelies sous plusieurs m√®tres de cendres et de scories. Les √©l√®ves ont visit√© le mus√©e de l’√©ruption qui rappel cet √©pisode tragique de l’histoire de la cit√©. Ensuite, ils¬†ont entam√© l’ascension du volcan pour profiter d’une vue √©poustouflante √† 360¬į¬†sur les √ģles Vestmann et l’oc√©an Atlantique.¬†

Les √©l√®ves ont √©t√© re√ßus √† la mairie par Madame la maire, qui est elle-m√™me parent d’√©l√®ve du lyc√©e Kvennask√≥linn¬†et qui a accueilli l’un de nos √©l√®ves.¬†

La journ√©e s’est termin√©e par une activit√© surprise offerte par Madame la maire : une visite du Sea Life Trust, un sanctuaire de b√©lugas abritant deux femelles gard√©es provisoirement en bassin avant leur transfert en milieu naturel. Les √©l√®ves ont √©galement pu admirer la faune locale, notamment l’oiseau embl√©matique de l’Islande, le macareux.¬†

4ème jour

Les √©l√®ves ont profit√© d’une journ√©e ensoleill√©e pour faire l’excursion du ¬ę¬†Cercle d’Or¬†¬Ľ qui a commenc√© par la visite du parc Thingvellir. Ce lieu, class√© au patrimoine mondial de l’UNESCO, offre un spectacle unique avec son lac et sa vall√©e. La deuxi√®me √©tape a √©t√© un pique-nique √† Geysir pour admirer le c√©l√®bre geyser qui crache son panache d’eau et de vapeur toutes les 5 minutes environ. Enfin, la derni√®re √©tape les a conduits aux chutes de Gullfoss, aussi appel√©es les chutes d’or.¬†

5ème jour

La journ√©e a commenc√© par une sortie de 3h en mer durant laquelle les √©l√®ves ont eu la chance d’observer des baleines.¬†

L’apr√®s-midi, le groupe est retourn√© au lyc√©e pour un go√Ľter d’au revoir. Puis, la m√©t√©o s’est montr√©e capricieuse avec l’arriv√©e des premiers flocons de neige, mais cela n’a pas emp√™ch√© les √©l√®ves de profiter de la promenade entre les fumerolles de Seltun et ses vapeurs sulfureuses. Ils ont √©galement march√© vers la coul√©e de lave de 2021 encore chaude et fumante, avant de prendre une photo sur la passerelle connue sous le nom de ¬ę¬†le pont entre 2 continents¬†¬Ľ, marquant la limite entre les plaques tectoniques nord am√©ricaine et eurasiatique.¬†

Ce voyage en Islande a été une expérience très enrichissante pour nos élèves qui sont rentrés avec de nombreux souvenirs gravés dans leur mémoire.

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